山雨课文原文(2)

时间:2021-04-07 06:41       来源: 未知
山雨课文原文(2)

山雨课文原文

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课:

  请同学们闭上眼睛,我们来做个游戏:先用你的大拇指摩擦你的食指,然后让十指相互摩挲,接下来让两个手掌快速摩擦,你们听到了什么的声音呢?是不是风雨的声音呢?现在,让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好?

  二、初读课文,梳理脉络:

  1、初读课文,检查预习情况。

  歌谣( ) 琴键( )轻捷( )融化( )啼啭( )倾吐( )凝望( )

  轻盈:一般形容女子山雨课文原文(2)身材苗条,动作轻快。 啼啭:形容鸟婉转地叫。

  2、课文是按照怎样的'顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢?

  3、作者笔下的山雨具有怎样的特点?课文中的哪些句子体现出这些特点的呢?找出这些句子并简要分析。

  三、自由交流,突出重点:

  1、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的,分别写了雨来时的悄悄,雨声和雨中山色,以及雨后山中幽静明丽的山景。

  2、默读课文第3-7自然段,看看这部分写了雨中的哪些景色,体现了雨什么样的特点,找出具体句子说一说。

  明确:3—5段体现了雨声的神奇、美妙:

  ①“沙啦啦,沙啦啦……” 这是实实在在的雨声,充满节奏感和韵律感,具有音乐美。

  ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

  ③“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象,把山中的一切事物比喻成琴键,把雨丝比喻成手指,把雨声想象成优雅的钢琴曲,写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

  ⑵感悟雨色的明丽、迷人:

  ①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

  ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

  3、山雨的洗涤,让风清新,让鸟欢悦,也带给我们难得的好心情。现在,让我们深深呼吸一下雨后清新的空气,带着感恩的心,再来读读关于雨的美词佳句吧,特别喜欢的句子多读几遍记下来,三分钟后,我们比比谁记得多,谁记得准,好不好?

  四、课文延伸,再入雨境:

  【片段一】雨下个不停,紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……

  【片段二】 四时之雨,也因时节的不同,季节的变化而各不相同。春雨当算是最美妙精致了,有如青春少女含羞带娇般的呤唱;春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节,当春乃发生”,“天街细雨润无声”,“杏花春雨江南”等名句,便是对春雨的赞颂。而《雨巷》中那水淋淋的女子,大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了,它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗,有着一种酣畅淋漓的痛快;来势凶猛,去得也快,干干脆脆,从不拖泥带水。它不仅浇灌田地,滋润禾苗,也在炎炎酷暑,为人们带来丝丝凉爽。其功过是非,人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨,则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清,霏微萧瑟,说它是青春已逝,韶华不再的怨妇的叹息,则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。”

  五、春雨无声,夏雨酣畅,秋雨萧瑟……四时不同,雨也不同,唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨,不同的心也能听出不同的况味,景色的好坏,全在于个人心境。下面,请同学们闭上眼睛,仔细听听雨的声音是否有变化,每一种声音用两三个句子写出来,最好能用上修辞手法。(播放收集的各种不同地方的雨声,学生先听,然后写作。)写好之后,我们相互交流,看看谁心中的雨最美。

  例:雨像一位调皮的孩子,在大自然中奔跑跳跃,还弄出不同的声响。这不,他一会来到树林间 ;一会,他又蹦到小溪上,

  ;一会儿,他又蹿到小朋友的花伞上,

  ;闹够了,他顺着瓦沟落下来,

  ……

  六、课堂小结:清末民初的大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵,我们的眼中就会有一个清新明亮的世界!同学们,祝愿大家天天都有好心情,处处都赏好风景!

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  请同学们闭上眼睛,我们来做个游戏:先用你的大拇指摩擦你的食指,然后让十指相互摩挲,接下来让两个手掌快速摩擦,你们听到了什么的声音呢?是不是风雨的声音呢?现在,让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好?

  二、初读课文,梳理脉络:

  1、初读课文,检查预习情况。

  歌谣( ) 琴键( )轻捷( )融化( )啼啭( )倾吐( )凝望( )

  轻盈:一般形容女子身材苗条,动作轻快。 啼啭:形容鸟婉转地叫。

  2、课文是按照怎样的'顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢?

  3、作者笔下的山雨具有怎样的特点?课文中的哪些句子体现出这些特点的呢?找出这些句子并简要分析。

  三、自由交流,突出重点:

  1、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的,分别写了雨来时的悄悄,雨声和雨中山色,以及雨后山中幽静明丽的山景。

  2、默读课文第3-7自然段,看看这部分写了雨中的哪些景色,体现了雨什么样的特点,找出具体句子说一说。

  明确:3—5段体现了雨声的神奇、美妙:

  ①“沙啦啦,沙啦啦……” 这是实实在在的雨声,充满节奏感和韵律感,具有音乐美。

  ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

  ③“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象,把山中的一切事物比喻成琴键,把雨丝比喻成手指,把雨声想象成优雅的钢琴曲,写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

  ⑵感悟雨色的明丽、迷人:

  ①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

  ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

  3、山雨的洗涤,让风清新,让鸟欢悦,也带给我们难得的好心情。现在,让我们深深呼吸一下雨后清新的空气,带着感恩的心,再来读读关于雨的美词佳句吧,特别喜欢的句子多读几遍记下来,三分钟后,我们比比谁记得多,谁记得准,好不好?

  四、课文延伸,再入雨境:

  【片段一】雨下个不停,紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……

  【片段二】 四时之雨,也因时节的不同,季节的变化而各不相同。春雨当算是最美妙精致了,有如青春少女含羞带娇般的呤唱;春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节,当春乃发生”,“天街细雨润无声”,“杏花春雨江南”等名句,便是对春雨的赞颂。而《雨巷》中那水淋淋的女子,大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了,它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗,有着一种酣畅淋漓的痛快;来势凶猛,去得也快,干干脆脆,从不拖泥带水。它不仅浇灌田地,滋润禾苗,也在炎炎酷暑,为人们带来丝丝凉爽。其功过是非,人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨,则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清,霏微萧瑟,说它是青春已逝,韶华不再的怨妇的叹息,则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。”

  五、春雨无声,夏雨酣畅,秋雨萧瑟……四时不同,雨也不同,唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨,不同的心也能听出不同的况味,景色的好坏,全在于个人心境。下面,请同学们闭上眼睛,仔细听听雨的声音是否有变化,每一种声音用两三个句子写出来,最好能用上修辞手法。(播放收集的各种不同地方的雨声,学生先听,然后写作。)写好之后,我们相互交流,看看谁心中的雨最美。

  例:雨像一位调皮的孩子,在大自然中奔跑跳跃,还弄出不同的声响。这不,他一会来到树林间 ;一会,他又蹦到小溪上,

  ;一会儿,他又蹿到小朋友的花伞上,

  ;闹够了,他顺着瓦沟落下来,

  ……

  六、课堂小结:清末民初的大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵,我们的眼中就会有一个清新明亮的世界!同学们,祝愿大家天天都有好心情,处处都赏好风景!

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